El TDAH y su intervención educativa.

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Objetivos del curso

Presentar el concepto de la atención, el proceso atencional y sus características. – Distinguir los factores determinantes de la atención. – Identificar los diferentes tipos de atención y cuáles están aplicados en el aprendizaje. – Reconocer las relaciones de la atención con el aprendizaje en los alumnos con tdah. – Conocer la definición, las características del tdah y los diferentes tipos que hay. – Analizar el proceso de evaluación del tdah. – Establecer estrategias para una detección temprana del tdah, valoración e intervención. – Reconocer los trastornos asociados al tdah: los trastornos de aprendizaje, los problemas perceptivo-motores, los trastornos del estado de ánimo, el trastorno oposicionista/desafiante, el trastorno de conducta, la baja competencia social, conductas agresivas, trastorno disocial, los trastornos por uso de sustancias (drogodependencia), los tics. – Identificar las funciones ejecutivas, qué son y cómo interfieren en el área académico y social del alumno con tdah. – Desarrollar diferentes estrategias metodológicas, desde una metodología general a una metodología específica pasando por las actividades del profesor, las sesiones y la descripción de las actividades. – Establecer estrategias a desarrollar con el alumno tdah dentro y fuera del aula. – Diferenciar los problemas más frecuentes que originan los niños con tdah en el aula. – Conocer las estrategias generales, organizativas y metodológicas para el trabajo de este tipo de alumnado en la educación primaria.

ÍNDICE

PRESENTACIÓN – – OBJETIVOS GENERALES – – 1. MÓDULO 1: LA ATENCIÓN – 1.1. DEFINICIÓN DE ATENCIÓN – 1.2. EL LUGAR DE LA ATENCIÓN EN EL SISTEMA COGNITIVO Y SUS RELACIONES – 1.3. EL PROCESO ATENCIONAL – 1.4. CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN – 1.5. MANIFESTACIONES DE LA ATENCIÓN – 1.5.1. ACTIVIDAD FISIOLÓGICA – 1.5.2. ACTIVIDAD MOTORA – 1.5.3. ACTIVIDAD COGNITIVA – 1.5.4. EXPERIENCIA SUBJETIVA – 1.6. FACTORES DETERMINANTES DE LA ATENCIÓN – 1.7. TIPOS DE ATENCIÓN – 1.8. TIPOS DE ATENCIÓN APLICADOS EN EL APRENDIZAJE – 1.9. RELACIONES DE LA ATENCIÓN CON EL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS CON TDAH – – 2. MÓDULO 2: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL TDAH – 2.1. DEFINICIÓN Y TIPOS – 2.2. A QUE NIÑOS AFECTA EL TRASTORNO – 2.2.1. EL TDAH Y LA EDAD – 2.3. CARACTERÍSTICAS DEL TIPO PREDOMINANTEMENTE INATENTO – 2.4. CARACTERÍSTICAS DEL TIPO HIPERACTIVO-IMPULSIVO – 2.4.1. SÍNTOMAS COMUNES DE HIPERACTIVIDAD/IMPULSIVIDAD – 2.5. CARACTERÍSTICAS DEL TIPO COMBINADO – – 3. MÓDULO 3: EVALUACIÓN DEL TDAH – 3.1. DETECCIÓN TEMPRANA – 3.2. ÁMBITOS DE DETECCIÓN – 3.2.1. ÁMBITO ESCOLAR – 3.2.2. ÁMBITO FAMILIAR – 3.3. PROCESO DE DETECCIÓN, VALORACIÓN E INTERVENCIÓN – – 4. MÓDULO 4: TDAH Y TRASTORNOS ASOCIADOS – 4.1. TRASTORNOS DE APRENDIZAJE – 4.2. PROBLEMAS PERCEPTIVO- MOTORES – 4.3. TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO (DEPRESIÓN, ANSIEDAD, AFECTO.) – 4.4. TRASTORNO OPOSICIONISTA/DESAFIANTE Y TRASTORNO DE CONDUCTA – 4.5. BAJA COMPETENCIA SOCIAL, CONDUCTAS AGRESIVAS Y TRASTORNO DISOCIAL – 4.6. TRASTORNOS POR USO DE SUSTANCIAS (DROGODEPENDENCIA) – 4.7. TICS – – 5. MÓDULO 5: LAS FUNCIONES EJECUTIVAS, QUÉ SON Y CÓMO INTERFIEREN EN EL ÁREA ACADÉMICO Y SOCIAL DEL ALUMNO CON TDAH – 5.1. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA – 5.2. METODOLOGÍA – 5.2.1. METODOLOGÍA GENERAL – 5.2.2. METODOLOGÍA ESPECÍFICA – 5.2.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROFESOR – 5.2.3.1. RESUMEN DE LAS SESIONES – 5.2.3.2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES – – 6. MÓDULO 6: ESTRATEGIAS A DESARROLLAR CON EL ALUMNO TDAH DENTRO Y FUERA DEL AULA – 6.1. CONSIDERACIONES PREVIAS – 6.2. PROBLEMAS MÁS FRECUENTES QUE ORIGINAN LOS NIÑOS CON TDAH EN EL AULA – 6.3. ESTRATEGIAS GENERALES – 6.3.1. ORGANIZATIVAS Y METODOLÓGICAS – 6.3.2. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO – 6.3.3. MEJORA DE ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES – 6.3.4. MEJORA DE LA CONVIVENCIA DENTRO DEL GRUPO – 6.3.5. MANEJO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES – 6.3.5.1. CLAVES PARA UN BUEN FUNCIONAMIENTO – 6.4. ESTRATEGIAS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA – 6.4.1. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN EN PRIMARIA – 6.4.2. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA HIPERACTIVIDAD EN PRIMARIA – 6.4.3. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA IMPULSIVIDAD EN PRIMARIA – 6.5. PAUTAS DE INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE – 6.5.1. LENGUA – 6.5.2. MATEMÁTICAS – 6.6. ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN – 6.6.1. EXÁMENES Y EVALUACIONES – 6.6.2. OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN CONTINUA – 6.7. COORDINACIÓN ENTRE EL CENTRO EDUCATIVO Y LA FAMILIA – 6.7.1. PERSONAJES PRINCIPALES EN LA RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO – 6.7.2. IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA Y DEL CENTRO EN EL PROCESO DE DETECCIÓN, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN – 6.7.3. PAUTAS PARA TRABAJAR EN CASA – – 7. BIBLIOGRAFÍA – – 8. WEBGRAFÍA


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